11 класс

 1. Прочитайте рассказ М. Зощенко "История болезни". Как вы понимаете значение слова "НЕОРГАНИЗОВАННОСТЬ". Напишите сочинение по плану 9.3   2. Какие из предложений соответствуют смыслу текста: А) Рассказчика развеселила надпись в приемной о выдаче трупов. Б) Фельдшер, принимавший рассказчика выразил сомнение в том, что тот поправится. В) Старуха на обмывочном пункте возмутилась тем, что в пункт привели мужчину. Г) Рассказчика случайно положили возле открытого окна, из-за чего его состояние ухудшилось.   3. Укажите варианты с неверным объяснением написания 1.         НЕ зная – НЕ с деепричастием всегда пишется раздельно 2.         далеко НЕ праздный НЕ с полным прилагательным всегда пишется раздельно 3.         нечищеНый пол – отглагольное прилагательное 4.         испугаННый вид – это отглагольное прилагательное с приставкой 5.         распрЕделение – в составе слова есть приставка ПРЕ - (в значении ПЕРЕ-) 6.         привИлегия – непроверяемая безударная гласная ко

  Возможна ли в действительности порча логики у людей с рациональным типом мышления и если возможна, то как она достигается? Первое, на первый взгляд странное утверждение состоит в том, что легче всего разрушение логики и манипуляция достигается в сознании, которое рационально в максимальной степени. Наиболее чистое логическое мышление и беззащитно в наибольшей степени. То мышление, которое «армировано» включениями иррациональных представлений, гораздо устойчивее. Это можно считать опытным фактом: во время перестройки именно интеллигенция оказалась более всего подвержена искусственной шизофренизации, причем с большим отрывом от других социальных групп. Наиболее устойчивым было мышление крестьян. Маленький, хорошо изученный социологами и психологами эпизод — успешная манипуляция сознанием со стороны компании АО «МММ» (Сергей Мавроди). Это был своего рода большой эксперимент. С помощью сделанной по классическим западным канонам рекламы большую выборку граждан — 7% москвичей — убедили с

  Напишите сочинение о том, как вы понимаете значение словосочетания СИЛА СЛОВА.   План: 1. Введение. 2. Определение. 3. Комментарий к определению (почему вы даете именно такое определение?) 4. Пример из предложенного текста (пример должен содержать прямую цитату (в кавычках) и номера предложений)   - Пример - Комментарий к примеру 5. Пример из личного опыта (пример должен описывать конкретный случай)   - Пример - Комментарий к примеру 6. Заключение     (1)     Известно, что даже современный, рассудочный человек ощущает потребность во внушении. (2)      В моменты житейских неурядиц мы ищем совета у людей, которые вовсе не являются знатоками в возникшей у нас проблеме. (3)         Нам нужны именно их «бессмысленные» утешения и увещевания. (4)      Во всех этих «не горюй», «возьми себя в руки», «все образуется» и т. д. (5)         нет никакой полезной для нас информации, никакого плана действий. (6)     Но эти слова оказывают большое целительное (иногда чрез

1. Отсюда берет начало река Кулумбе. 2. Первые недели плавания принесли разочарование. 3. Он попросил меня похлопотать об отъезде . 4. Я уважению к родной земле учить их стараюсь. 5. Редкие капли дождя начали тяжело стучать по земле. 6. Она даже не успела поздороваться с ним. 7. Муж и жена люди самые почтенные . 8. Ловкая штучка – умишко человеческий. 9. Замечательным свойством Валетки было его непостижимое равнодушие ко всему на свете. 10. Потребность упрощать – наша детская болезнь. 11. Человек должен быть человечен не только в своей радости, но и в страдании . 12. Издевательство над чужими страданиями не должно быть прощаемо. 13. Только несколько минных воронок. 14. Нигде не найдёшь в лесу жизни более обильной и страстной, как возле старого пня. 15. Весь день мн

  (Не)уклюжий прыж..к; (не)разлучные друзья; (не)высокого, а среднего роста; (не)большой кристалл; вовсе (не)скучная б..седа; (не)громкий, а тихий голос; крайне (не)интересный сюжет; (не)лепое происшествие; (Не)вымытый пол; (не)прибранная девочкой постель; (не)сфотографированный, а нарисованный пейзаж; (не)доумевающий взгляд; (не)высохшая, но свежая рубашка; обувь (не)чищена; (не)чищенная обувь; (не)чищенная с прошлого вечера обувь; Ра...смеяться;   ра...толковать;   во... ходить;   во...звание;   во...питать;   ра...следовать;   ра...ставить;   ра...стояние;   во...высить;   во...наградить;   бе...страшный;   бе...сонный;   безветренный;   ра...бежаться. Пр...брежный;   пр...остановиться;   превалировать; пр...прятать;   пр...увеличить; привилегированный; пр...успеть;   пр...вращать;   престиж; пр…жать;   пр...провождать. Покл…нился, заг…релый, з….ря, непром….каемый, к…сательный, прир….сли, р….стки, р….внина, переск….чил, пл….вец, водор….сли, зар….сли, распол….жившись, вым…кне

  1.       Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. 2.       В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. 3.       Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается. 4.       У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. 5.       Её голос понравился Урсу, пришёлся ему по душе. 6.       У мальчика по всему телу разлилась приятная теплота. 7.       Да, тяжёлое ваше дело. 8.       Он летел стрелой. 9.       Его хмурое, усталое лицо чуть-чуть посветлело... 10.     Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. 11.     Это были глаза другого человека. Они были не отчаянные, а печальные и потеряли голубой цвет. 12.     Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. 13.     Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? 14.     Ветер, который летел с северо-запада, не смог победить эту плотную темноту, ослабел и лег спать в сухой траве. 15.     Он

    Вариант 1. Выпишите из предложений грамматические основы, укажите, чем осложнено предложение и какое средство выразительности в нем использовано. 1.          Каждый раз, встречая Сергеева, Юленька прямо светилась от счастья. 2.          Хотя отец делал вид, что прекрасно себя чувствует и постоянно пребывает в хорошем настроении, он понимал, что сигареты убивают его. 3.          Кругом, куда ни кинь взгляд, был лишь песок, валуны, да кое-где росли редкие кусты верблюжьей колючки. 4.          Задумавшись, я чуть не столкнулся в дверях с Голубицким, которого боялся как огня. 5.          Фултонская речь Черчилля, преподнесенная им как совершенно субъективная оценка ситуации в мире, буквально взорвала общественное мнение. 6.          Когда математику называют царицей наук, это не вполне верно; вернее было бы называть математику царицей не только наук, но и всех видов деятельности.     Вариант 2. Выпишите из предложений грамматические основы, укажите, чем осложнен

  Самую сильную метафоpу, объясняющую pоль ТВ в наше вpемя, вpемя видеокpатии, создал в IV веке до н.э. Платон. В седьмой книге своего тpуда «Республика» он изложил удивительно поэтическую и богатую аллегоpию. Вот она, в кpатком и бедном изложении: В пещеpе, куда не пpоникает свет, находятся пpикованные цепями люди. Они в этом плену давно, с детства. За спиной у них, на возвышении, гоpит огонь. Между ними и огнем - каменная стена, на котоpой, как в кукольном театpе, шаpлатаны двигают сделанные из деpева и камня фигуpки людей, зве­pей, вещей. Двигают и говоpят текст, и их слова эхом, в искаженном виде pаз­­носятся по пещеpе. Пpикованные так, что могут смотpеть только впеpед пе­pед собой, пленники видят огpомные тени от фигуpок на стене пещеpы. Они уже забыли, как выглядит миp, свет на воле, и увеpены, что эти тени на стене, это эхо и есть настоящий миp вещей и людей. Они живут в этом миpе. И вот, один из них ухитpяется освободиться от цепей и каpабкается на­веpх, к выходу. Дневной с

 Задание 1. М. Зощенко Диктофон 1. В рассказе автор высмеивает грубость и необразованность. 2. В рассказе автор показывает, насколько велики у его современников интерес к технике и стремление пользоваться техникой для решения практических задач. 3. Диктофон испортился после того, как черноморец выстрелил рядом с рупором из «Нагана». 4. Товарищ Тыкин поначалу запретил ругаться в диктофон, но Деревяшкин позволил. 5. Собравшиеся долго рассматривали диктофон и хорошо поняли, как он устроен. 6. Диктофон не смог воспроизвести все записанные на него ругательства. 7. После того, как диктофон испортился, восхищение автора американцами несколько снизилось. Задание 2.  Директор Центра истории физики С.Р.Верт, который в течение пятнадцати лет изучал страх перед ядерной войной, описывает его в большой книге «Ядерный страх: история образов». С самого начала психологи поставили своей целью «мобилизовать здоровый страх, побуждающий к действию и реализации эффективных мер против реальной

  Задание 1. М. Зощенко Западня 1. Автор повествует о событии, которое произошло с ним в Германии. 2. Неприятность произошла с героем из-за того, что он не знал иностранного языка. 3. В уборной герой начал писать стихотворение. 4. Герою помогли выбраться иностранцы, прибежавшие на стук. 5. Герой понял, что немцы поддерживают чистоту с помощью разнообразных уловок, заставляющих людей убирать за собой. 6. Герой был журналистом, которого отправили в командировку за границу. 7. Выбравшись из уборной, герой долго и с интересом пообщался с русским эмигрантом на тему чистоты за границей. Задание 2. Миф об Инквизиции тесно связан с главным мифом современного Запада - о том, что протестантская Реформация породила неразрывно связанные между собой капитализм и науку . Таким образом, возникновение нового типа эксплуатации (во многих отношениях более жестокого, нежели феодализм) как бы компенсировалось прекрасным даром рационального мышления и освобождающего знания. Концепция «протест