11 класс

  1.         ПРИБИТЬ (к стене) — приставка ПРИ- неизменяемая. 2.         ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. 3.         ПРИОТКРЫЛ (дверь) — приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. 4.         ПРИОТКРЫТЬ (окно) — написание приставки определяется её значением — неполнота действия. 5.         ПРИШКОЛЬНАЯ (территория) — правописание приставки определяется её значением — близость. 6.         ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. 7.         РАСТРУБИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 8.         РАСЦАРАПАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С. 9.         РАСЦЕНИВАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 10.       СБИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 11.       СДВИНУЛ 

 1.        ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-. 2.         ПРЕГРАДИТЬ (путь) — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки ПЕРЕ-. 3.         ПРЕИНТЕРЕСНАЯ (книга) — приставка ПРЕ- пишется в значении ОЧЕНЬ. 4.         ПРЕОДОЛЕТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-. 5.         ПРЕСТУПИТЬ (закон) — правописание приставки определяется её значением – очень. 6.         ПРЕУСПЕВАТЬ — написание приставки определяется её значением, близким к значению приставке пере-. 7.         (войти в) ЗДАНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 8.         (мне) БЕЗРАЗЛИЧНО — неизменяемая приставка БЕЗ-. 9.         (находиться) ЗДЕСЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 10.       БЕЗВРЕДНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква З. 11.       БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обо

Задание 1 (1)Единственными очагами древнерусской письменной культуры среди океана тьмы и невежества считались монастыри, где переписывали священные тексты и вели летописи на пергаменте — недублёной коже животных. (2)Кроме того, археологами найдено уже большое количество древнерусских грамот, написанных на берёзовой коре — бересте. (3)После тщательного изучения этих берестяных писем и записок учёные смогли предположить, что население Новгорода было грамотным по крайней мере начиная с XI века. (4)«В то время как наши предки высекали слова на камнях, славяне уже писали друг другу письма». (5)Это сообщение было опубликовано в одной из шведских газет, когда берестяные грамоты выставлялись в Швеции. Укажите верные варианты ответов. Запишите их номера. 1) Вторая часть сложного предложения 1 осложнена обособленным приложением. 2) Предложение 2 является односоставным безличным. 3) Грамматическая основа в первой части сложного предложения 3 — учёные смогли. 4) Предложение 4 сложноподчинённое с п

Задание 1 Прочитайте текст.   (1)Герои Ф. М. Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. (2)Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. (3)Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте. (4)Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчёт, легкомыслие и тяжкая ответственность долга — всё достигает высшего предела. (5)Читая произведения Достоевского, мы проникаемся состраданием.   Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.   1) В предложении 1 содержится 2 (две) грамматические основы. 2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 3) Вторая часть предложения 3 осложнен

Задание 1   (1) В психологии считается, что взрослый человек в состоянии зaпомнить от двaдцaти тысяч слов до стa. (2)Однако существуют люди, которые имеют феноменaльную пaмять. (3)Например, Алексaндр Мaкедонский, который помнил именa абсолютно всех своих воинов. (4)Или академик Абрам Иоффе, который нaизусть знaл всю тaблицу логaрифмов. (5)Великому Моцaрту достaточно было один раз прослушать музыкaльное произведение, чтобы потом исполнить его самому и зaписaть нa бумaге.   Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.   1) Считается (предложение 1) 2) Люди имеют (предложение 2) 3) Александр Македонский помнил (предложение 3) 4) Абрам Иоффе знaл (предложение 4) 5) Исполнить и записать (предложение 5) Задание 2 Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.   Я поднял голову вверх (1) и увидел (2) освещающие горизо

  Вариант 3.   1. – Няня, где Жучка? — спрашивает Тёма. – Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, — отвечает няня. — Весь день, говорят, визжала, сердечная...   Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя засыпает. Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.   Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу. На дворе светает.   Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: – Жучка, Жучка!   Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно визжит. – Я сейчас тебя вызволю, — кричит он, точно собака понимает его.   Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться в колоде

  Вариант 2.   1. В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но Колька никогда не придавал её словам значения. Он обещал дворовым ребятам вести переписку с уехавшей девочкой, но выполнять её поручения не был обязан. Вся эта девчачья ерунда настоящего мужчину интересовать не должна. Что у неё там в голове может быть важного? Одна чепуха!   Но однажды Кольке пришло письмо. Оля всё же рассказала о том, что так долго её волновало: « Коля! Скоро мама окончательно закончит все вопросы с работой (ты сам знаешь), и мы переберёмся в другой город.   Две наши комнаты на первом этаже в доме строителей, где мы жили с папой и бабушкой, отдадут другим людям. Ты должен сделать так, чтобы туда въехала наша школьная гардеробщица Анна Ильинична.   Я давно уже заметила, что она как придёт с работы, так со своими дочками-двойняшками, девчонками лет по пяти, до темноты во дворе гуляет. Будто они в детском саду не нагулялись! Оказалось, семья гардеробщицы на десяти мет